打造教室照明健康光環境僅僅是換一盞教室燈嗎？

2018年8月30日，教育部等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，對改善學生視力環境明確提出兩點要求，一是“落實教室、宿舍、圖書館(閱覽室)等采光和照明要求，使用利于視力健康的照明設備”，二是“學校教室照明衛生標準達標率100%”。

受國家政策鼓舞，社會各界特別是照明界都積極行動起來，密集開會研討、申請專利、制定標準、提升質量，投入到教室照明改造的熱潮中來，僅2020年就申請專利189件，起草專業標準9個，申請并獲得光環境認證12項，獲得各種獎項32個，均創歷史新高。教室健康照明在照明領域是發展速度最快、質量提升最好、市場增長率最高的領域，在LED照明細分市場中樹起一面旗幟。那么打造教室照明健康光環境僅僅是換一盞教室燈嗎？有哪些方面是需要我們加以重視的呢？

人類是經歷數百萬年在自然環境下進化成長起來的。2021年4月22日，習近平主席在領導人氣候峰會上發表講話提出：“共同構建人與自然生命共同體”“中華文明歷來崇尚天人合一、道法自然，追求人與自然和諧共生”。萬物生長靠太陽，地球上所有生物都必須遵從地球自轉、公轉和陽光變化的節律控制生長。太陽是最好的光源，自然光是最理想的光、最健康的光、最安全的光。自然光環境才是照明人的追求和努力方向，我們要為學校的教室、宿舍、圖書館、辦公室等打造益于健康的光環境。

人在周期性變化的自然光照射下，形成了內源性晝夜節律與周、月、季、年的周期性節律，被稱為內源性節律。教室自然采光是變化的外源性光節律，是外源性節律的光照激活人體內源性節律的基因，生成不同的內分泌激素和神經遞質。激素和遞質是調控人體各種生理、心理和代謝的主導物質。因此，教室盡量采用自然光，不僅是節能和相關建筑標準的要求，更是健康的需要。教室自然采光應滿足GB 50033—2013《建筑采光設計標準》和GB 50099—2011《中小學校設計規范》的要求，教室窗面積與教室面積之比不應低于1∶5;教室的采光系數不應低于采光等級Ⅲ級，即教室側面自然采光照度不低于450lux。白天人造光源是自然采光的補充，其光品質與照度應盡量與自然光相協調、相匹配，一是采用可調控的智能光照系統，與自然光同步變化;二是仿自然光的光譜能量分布或光色品質分布;三是根據教室不同位置自然光環境的變化，調控人造光盡量達到均勻的光照環境。

傳統照明指標“照度”和“照度均勻度”是指桌面(工作面)上的水平照度與均勻度，即伏案看書、寫作或手工勞作對照明技術參數的要求。而學校教室中的學生大部分時間不是眼睛向下注視桌面，而是向前平視或向上注視老師和黑板，眼睛接收到周圍墻壁、桌面、天花板、地面和前面全空間反射的光，即空間的明亮程度，不是照度，更不是桌面照度，因此照度與照度均勻度指標不符合學生對教室光環境的實際需要，應該更新為空間明亮度指標，這才是確切的光環境指標。

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